Dagens sitat..
…er fra Agderposten, som har en sak om en programvareløsning som lar lærere på Froland ungdomsskole overvåke elevenes nettbruk:
Lærerne lurte på om de kunne få en felles stikkontakt for å kunne skru av alle maskinene, men dette er nok en bedre løsning.
Mmmm… Strømbrudd som kontrollmekanisme – det er definitivt noe Kim Jong Ilsk ved den tanken. Agderposten på papir presenterte denne saken under tittelen “Lærer’n tar kontrollen”, og et i anfall av vill optimisme (jeg har slike for tiden – det må være den milde høsten) trodde jeg det handlet om lærere som hadde tatt pedagogisk kontroll over IT-undervisningen. Isteden handler det altså om folk som glor på en skjerm for å hindre MSN-bruk i skoletiden…
Good grief! Eller som mi sier på Sørlandet: nei, hælihed. Gremmes på vegne av mitt fødefylke.
Litt rart at du ikkje kommenterer namnet til han som har laga programvaren for å kikke på elevane: Rudolf Sneek :-)
Arne Olav: Det formelig sitret i fingrene etter å gjøre et poeng av navnet, men så valgte jeg å kjøre den seriøse linjen. ;-)
Slå av PCen? Gjør det med stil, bruk en Etherkiller!
Hilsen Andreas, BOFH
Eller man kan drepe burken trådløst med en snasen liten EMP-bazooka. I motsatt ende av skalaen: hva med denne fine lille tastaturspionen fra ThinkGeek? :-D
Hehe, her snakker vi hårreisende teknologi ;-)
Jeg la spesielt merke til og/å feilen i den siste setningen (“Jeg ønsker elevenes oppmerksomhet, og at de ikke skal sitte å chatte.”)
Som jeg pleier å si til mine kolleger som ikke liker at studentene har PC-ene på i klasserommet: Hvis studentene surfer i stedet for å høre på deg, er det ikke et teknisk problem du har….
At dette skjer i Aust-Agder, som på forhånd sliter nok som det er på utdannelses- og inntektsstatistikkene, gir saken et trist tilleggsperspektiv.
Pedagogisk kontroll, ja. Men pedagogikk har ikke med undervisning å gjøre, ifølge fagpedagogene jeg vet ikke helt hva pedagogene mener de skal drive med.
Pedagogikk kunne revolusjonert undervisninga – men det finnes bare to pedagogiske metoder som har dokumentert effekt, det er Direct Instruction og Precision Teaching – begge er ideelle å implementere ved IT, men lærerne vil ikke bruke dem. Det er bl.a. en tragisk artikkel i New York Times om det:
http://query.nytimes.com/gst/fullpage.html?res=9A01E1DC113EF933A25752C1A9649C8B63
Hvis pedagogisk programvare ble laget etter prinsippene i Direct Instruction ville man f.eks. kunne løst ghetto-problemene i Oslo Øst ved at innvandrerungene lærte seg norsk raskt. Men pedagogene vil ikke ha DI. Hvorfor har de såvidt jeg kan se aldri riktig klart å gjøre rede for utover at de mener at de å lære fakta fører til at elevene dør av hjernefeber mens de mumler «mensa rotunda», noe som ennå ikke er empirisk dokumentert, bare omtalt i skjønnlitteraturen.
Nå er det bare å vente på at en eller annen smarting hacker dette systemet. Kjekt under prøver og slikt hvis alle kan se klassens ener sin maskin …
At dette er håpløst er jo en sak for seg, men å sitte og finne opp ting som allerede eksisterer er jo helt på trynet. Et program som har blitt brukt på mange skoler er NetOp School. Det gir uante muligheter til å overvåke og styre..
En annen sak er at man under en digital eksamen ønsker å logge/overvåke hva eksaminanden faktisk gjør, slik at man ved mistanke om juks, kan gå inn i loggen å sjekke hva som er gjort.
Takker for pekeren. Er selvsagt enig i at elevenes nettbruk må følges opp på ulike måter, både for å avsløre juks og følge faglig progresjon. Det mest slående med denne saken er likevel den ikke videre oppløftende holdningen som lærerne legger for dagen…
Jeg syns dette hørtes interessant ut da det ble nevnt på NRK Sørlandets nyhetssending, men da det ble presentert grundigere senere i sendingen; vel, jeg ble noe forundret… Hadde sett for meg en noe mer interessant og avansert løsning enn dette.